INFORMAZIONI GENERALI
La Sezione Primavera è stata inaugurata in settembre 2022 ed è autorizzata dalla Regione Veneto e dal Comune di Vicenza.
Vengono accolti bambini con età compresa tra i 24 ed i 36 mesi che compiano i due anni di età in una data compresa tra il 1 gennaio ed il 31 dicembre.
Per i bambini che compiono i 24 mesi d’età tra il 1 settembre ed il 31 dicembre, l’ammissione alla frequenza è fissata al compimento dei due anni d’età.
Lo spazio riservato e creato appositamente è al piano terra e l’attività è proposta in collaborazione con la scuola dell’infanzia
La Sezione Primavera segue il calendario regionale e offre il suo servizio da settembre a giugno compreso, dal lunedì al venerdì, con i seguenti orari:
Orario tempo pieno dalle 7.30 alle 16.00
con possibilità di posticipo
Orario Tempo Parziale dalle 7.30 alle 12.30 con possibilità di posticipo
L’ingresso giornaliero è possibile fino alle 8.45, orario in cui inizia la routine giornaliera.
La scuola offre la possibilità di un orario prolungato (a pagamento) attivabile su richiesta.
Per i part time è possibile la mezz’ora fino alle ore 13.00
Per il tempo pieno è possibile estendere l’orario di mezz’ora in mezz’ora fino alle ore 17.00. Su un numero ragionevole di richieste verrà attivato per le mezz’ore successive, fino al massimo le ore 18.30
Via Cipro, 10
Viene fatta su apposito modulo da richiedere alla segreteria dal mese di Gennaio fino ad esaurimento posti.
Il perfezionamento dell’iscrizione prevede il versamento della quota relativa annua, non rimborsabile in caso di ritiro.
Ove non fosse possibile avviare il servizio, spetterà solamente il rimborso della quota versata.
E’ previsto uno sconto sulla quota di iscrizione del 50% per il secondo figlio.
Le rette da versare sono di importo fisso, tutti i mesi, considerate uguali per tutti i 10 mesi dell’apertura dell’anno scolastico (settembre/giugno).
IL NOSTRO PROGETTO
La Sezione Primavera nasce come sostegno educativo per rispondere alle esigenze delle famiglie del territorio dimostrando notevole interesse nei confronti del servizio.
È dedicata ai bambini dai 24 ai 36 mesi e rappresenta un contesto educativo di continuità tra il nido e la scuola dell’infanzia. È uno spazio nel quale il bambino può sviluppare progressivamente autonomia, sicurezza, linguaggio, capacità relazionali e competenze attraverso il gioco, l’esplorazione, il movimento e le esperienze quotidiane.
Uno spazio pensato per sostenere i bambini nella conquista delle prime autonomie, nella scoperta di sé e nella relazione con gli altri. Attraverso il gioco, l’esplorazione e le esperienze quotidiane, ogni bambino viene accompagnato a sperimentare, conoscere e fare da sé, nel rispetto dei propri tempi e delle proprie caratteristiche.
In quotidiana collaborazione con la scuola dell’infanzia, in questo nuovo contesto educativo, il bambino avrà l’opportunità di crescere nella sua totalità, come una persona integrata nel rispetto del suo benessere e dello sviluppo delle potenzialità cognitive, affettive, relazionali e sociali.
Questo collegamento permette una continuità educativa a vantaggio del bambino che, conclusa l’esperienza nella Sezione Primavera, può continuare il suo cammino alla Scuola dell’Infanzia avendo già incontrato e conosciuto le insegnanti, trascorso momenti assieme e visitati i nuovi ambienti.
Per noi è importante:
Una scuola accogliente, perché ogni bambino possa sentirsi riconosciuto.
Una scuola competente, perché ogni esperienza viene progettata con intenzionalità educativa.
Una scuola aperta alla scoperta, perché la curiosità è una delle prime forme di conoscenza.
Una scuola che dà valore al tempo, perché crescere non significa correre.
Una scuola che progetta gli spazi, perché l’ambiente può sostenere autonomia, relazione e apprendimento.
Una scuola che ascolta, perché ogni bambino ha qualcosa da comunicare.
Una scuola che accompagna, perché educare significa esserci, con cura, competenza e fiducia.
Il bambino impara attraverso il corpo, i sensi, il gioco, la relazione, l’esplorazione e la possibilità di sperimentare direttamente la realtà.
In questa prospettiva, il nostro progetto educativo affianca importanti contributi della pedagogia e della psicologia dello sviluppo:
-Jean Piaget: “conoscere attraverso l’esperienza” ci ricorda quanto l’apprendimento dei bambini sia legato all’azione e alla possibilità di entrare in relazione diretta con l’ambiente. Per questo proponiamo esperienze concrete e significative nelle quali i bambini possano fare, provare, sbagliare, riprovare e scoprire”.
-Maria Montessori: “Aiutami a fare da solo”. Per noi questo significa offrire materiali accessibili, tempi rispettosi, routine significative e occasioni quotidiane nelle quali il bambino possa sperimentare il piacere del “fare da sé”, sentendosi competente e capace.
-Jerome Bruner: “imparare insieme” per valorizzare il ruolo della relazione e del linguaggio.
-Loris Malaguzzi: “I cento linguaggi”. Da qui la nostra idea di bambino come custode di molteplici modi per esprimere pensieri, emozioni e scoperte attraverso la parola, il corpo, il movimento, il disegno, la musica, il gioco, la luce, i materiali e molte altre forme espressive.
Noi adulti ci poniamo come osservatori, ascoltatori e accompagnatori, non offriamo semplicemente risposte già definite, ma sosteniamo domande, curiosità e processi di scoperta. Anche l’ambiente ha un importante valore educativo e viene progettato con cura per favorire autonomia, relazioni, sperimentazione e creatività.
In questa prospettiva, ogni bambino viene accolto nella propria unicità, rispettandone tempi, interessi, modalità espressive e personali come percorsi di apprendimento.
L’esperienza educativa diventa così un percorso condiviso tra adulto e bambino ma anche tra scuola e famiglie.
Lo spazio non è semplicemente il luogo nel quale avvengono le attività ma è parte integrante del progetto educativo. Può invitare alla scoperta, favorire l’autonomia, sostenere la relazione, incoraggiare il movimento, stimolare la concentrazione e rendere visibile il pensiero dei bambini.
Uno spazio ben progettato parla ai bambini e li rende autonomi nella scelta delle possibilità di gioco.
Per questo la sezione è organizzata per “centri di interesse”
Attraverso esperienze con materiali diversi viene stimolata l’esplorazione, la creatività, la manualità, la coordinazione, la concentrazione per dare forma alle proprie idee.
Il gioco di ruolo (faccio finta di essere…..cuoco, meccanico, mamma,….) stimola la fantasia, la capacità di immedesimarsi in ruoli, di imitare, rielaborando le proprie esperienze, esprimere le proprie emozioni e sviluppare il linguaggio.
attraverso la lettura di storie e racconti e l’ascolto di canzoni, viene favorita la scoperta di nuove parole sviluppando il linguaggio, l’attenzione e l’immaginazione.
Attraverso momenti di pausa in uno spazio tranquillo e accogliente, viene data la possibilità di rilassarsi, ritrovare calma e ascoltare i propri bisogni e riconoscendo le proprie emozioni.
Legni, elementi naturali, contenitori, e altri materiali semplici diventano occasioni per inventare, costruire e trasformare, stimolando la curiosità, la fantasia, la motricità fine e la capacità di trovare nuove modalità di utilizzo.
Tutti gli spazi sono modificabili durante l’anno scolastico per rispondere al meglio allo svolgimento delle varie attività quotidiane, nel rispetto dei bisogni del singolo e del gruppo.
Ogni esperienza quotidiana può diventare occasione di apprendimento: vestirsi, riordinare, travasare, costruire, raccontare, osservare una pianta, ascoltare una storia, cantare, muoversi, dipingere o semplicemente fermarsi ad ascoltare.
Anche l’ambiente esterno è considerato una preziosa occasione educativa: natura, luce, stagioni, materiali naturali, movimento e scoperta diventano elementi di un apprendimento autentico.
La Sezione Primavera è situata al piano terra, in un ambiente dedicato.
Il grande parco che circonda la villa è adibito con giochi e attrezzature per le esperienze didattiche.
La giornata è scandita da routine che prevede:
L’ambientamento rappresenta un momento importante e delicato del percorso scolastico. La scuola si impegna a creare un clima sereno, accogliente e rassicurante, nel quale ogni bambino possa sentirsi ascoltato, rispettato e accompagnato con cura.
L’inserimento avverrà in modo lento e graduale, nel pieno rispetto dei tempi, dei bisogni e delle caratteristiche individuali di ciascun bambino.
Attraverso routine rassicuranti, momenti di gioco, attività di conoscenza e relazioni positive con l’adulto e compagni, verranno favorite la costruzione della fiducia, il senso di appartenenza al gruppo e una progressiva conquista dell’autonomia.
I tempi e le modalità di ambientamento vengono definiti annualmente secondo le esigenze dei bambini e delle famiglie, dando quindi valore al patto educativo tra scuola e famiglia.
Di norma l’organizzazione dell’ambientamento segue i seguenti ritmi:
Crediamo nella collaborazione e nel dialogo quotidiano con le famiglie, nella condivisione e nella costruzione di un’alleanza educativa fondata sull’ascolto e sul reciproco rispetto.
Perché ogni bambino possa sentirsi accolto, riconosciuto e accompagnato nel proprio percorso, abbiamo bisogno di adulti che sappiano guardare nella stessa direzione, rispettando ruoli e competenze differenti.
Il coinvolgimento delle famiglie per noi è importante.
Il dialogo quotidiano accompagna i genitori, nel loro delicato ruolo di guidare la crescita del proprio figlio e diventa un fondamentale strumento per la co-costruzione di una dimensione educativa.
Durante l’anno i genitori sono coinvolti in diversi momenti e tipologie di incontro quali:
Particolare importanza vien data al colloquio individuale: è lo strumento principe dell’attività di educatore. Dialogare e confrontarsi permette di entrare e stare in relazione, conoscersi ed offrire l’occasione di approfondire tematiche specifiche.
Pertanto, tutto il personale educatore si mette a disposizione dei genitori per dei momenti di incontro. Tali momenti sono diversificati a seconda del periodo nel quale vengono effettuati (prima dell’ambientamento è assolutamente necessario incontrare la famiglia) e del motivo che ne ha determinato la richiesta: è molto importante mantenere questo livello di comunicazione, affinché le famiglie con gli operatori possano costruire un terreno comune di pensiero e di metodo educativo.
La Casa Materna garantisce informazioni adeguate sia sugli aspetti educativi che organizzativi, in modo che i genitori siano in grado di prendere parte attivamente alla vita della scuola e per questo sono stati individuati spazi appositi per favorire la trasmissione delle informazioni.
“Questo è il nostro compito nei confronti del bambino: gettare un raggio di luce e proseguire il nostro cammino”
M. Montessori
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