INFORMAZIONI GENERALI
La nostra Scuola dell’Infanzia, paritaria dal 2001, accoglie i bambini dai 3 ai 6 anni
A richiesta dei genitori possono essere iscritti anche i bambini e le bambine che compiono i tre anni di età entro il 30 aprile. L’accoglimento delle domande è condizionata alla disponibilità dei posti e all’esaurimento di eventuali liste di attesa in quanto la normativa prevede la precedenza a coloro che compiono i tre anni entro il 31 dicembre.
La Scuola dell’Infanzia segue il calendario regionale e offre il suo servizio da settembre a giugno compreso, dal lunedì al venerdì, con il seguente orario:
L’ingresso è possibile fino alle 8.45, orario in cui inizia la routine giornaliera
L’uscita di mezza giornata, in caso di necessità, è prevista dalle 12.30 alle 13.00
La scuola offre la possibilità di un orario prolungato (a pagamento) attivabile su richiesta.
L’estensione dell’orario è possibile di mezz’ora in mezz’ora fino alle 17.00. Su un numero ragionevole di richieste verrà attivato per le mezz’ore successive, fino al massimo le ore 18.30.
Via Cipro, 10
Viene fatta su apposito modulo da richiedere alla segreteria dal mese di Gennaio fino ad esaurimento posti.
Il perfezionamento dell’iscrizione prevede il versamento della quota relativa annua, non è rimborsabile in caso di ritiro.
Ove non fosse possibile avviare il servizio, spetterà solamente il rimborso della quota versata.
E’ previsto uno sconto sulla quota di iscrizione del 50% per il secondo figlio.
Le rette da versare sono di importo fisso uguale, tutti i mesi, considerate per tutti i 10 mesi dell’apertura dell’anno scolastico (settembre/giugno).
La nostra scuola dell’infanzia è un luogo pensato per accogliere ogni bambina e ogni bambino nella sua unicità, accompagnandolo con cura e attenzione nei primi, fondamentali passi del percorso di crescita.
Crediamo in una scuola capace di ascoltare, accogliere e valorizzare il bambino, riconoscendolo come protagonista attivo del proprio apprendimento: un bambino curioso, competente, capace di esplorare, fare domande, costruire relazioni e attribuire significato alle proprie esperienze.
Accompagna ciascun bambino verso una crescente autonomia e consapevolezza di sé, sostenendone lo sviluppo armonico sul piano affettivo, relazionale, corporeo, cognitivo, comunicativo ed espressivo.
Il nostro progetto educativo si colloca nel quadro delle Nuove Indicazioni Nazionali per la scuola dell’infanzia e il primo ciclo di istruzione, che individuano per la scuola dell’infanzia finalità legate alla maturazione dell’identità, alla conquista dell’autonomia, allo sviluppo delle competenze, al benessere psicofisico, alla costruzione di relazioni positive e allo sviluppo delle competenze comunicative, linguistiche, espressive e riflessive.
Il bambino impara attraverso il corpo, i sensi, il gioco, la relazione, l’esplorazione e la possibilità di sperimentare direttamente la realtà.
In questa prospettiva, il nostro progetto educativo affianca importanti contributi della pedagogia e della psicologia dello sviluppo:
-Jean Piaget: “conoscere attraverso l’esperienza” ci ricorda quanto l’apprendimento dei bambini sia legato all’azione e alla possibilità di entrare in relazione diretta con l’ambiente. Per questo proponiamo esperienze concrete e significative nelle quali i bambini possano fare, provare, sbagliare, riprovare e scoprire”.
-Maria Montessori: “Aiutami a fare da solo”. Per noi questo significa offrire materiali accessibili, tempi rispettosi, routine significative e occasioni quotidiane nelle quali il bambino possa sperimentare il piacere del “fare da sé”, sentendosi competente e capace.
-Jerome Bruner: “imparare insieme” per valorizzare il ruolo della relazione e del linguaggio.
-Loris Malaguzzi: “I cento linguaggi”. Da qui la nostra idea di bambino come custode di molteplici modi per esprimere pensieri, emozioni e scoperte attraverso la parola, il corpo, il movimento, il disegno, la musica, il gioco, la luce, i materiali e molte altre forme espressive.
Noi adulti ci poniamo come osservatori, ascoltatori e accompagnatori, non offriamo semplicemente risposte già definite, ma sosteniamo domande, curiosità e processi di scoperta. Anche l’ambiente ha un importante valore educativo e viene progettato con cura per favorire autonomia, relazioni, sperimentazione e creatività.
In questa prospettiva, ogni bambino viene accolto nella propria unicità, rispettandone tempi, interessi, modalità espressive e personali come percorsi di apprendimento.
L’esperienza educativa diventa così un percorso condiviso tra adulto e bambino ma anche tra scuola e famiglie.
Una scuola accogliente, perché ogni bambino possa sentirsi riconosciuto.
Una scuola competente, perché ogni esperienza viene progettata con intenzionalità educativa.
Una scuola aperta alla scoperta, perché la curiosità è una delle prime forme di conoscenza.
Una scuola che dà valore al tempo, perché crescere non significa correre.
Una scuola che progetta gli spazi, perché l’ambiente può sostenere autonomia, relazione e apprendimento.
Una scuola che ascolta, perché ogni bambino ha qualcosa da comunicare.
Una scuola che accompagna, perché educare significa esserci, con cura, competenza e fiducia.
Lo spazio non è semplicemente il luogo nel quale avvengono le attività ma è parte integrante del progetto educativo. Può invitare alla scoperta, favorire l’autonomia, sostenere la relazione, incoraggiare il movimento, stimolare la concentrazione e rendere visibile il pensiero dei bambini.
Uno spazio ben progettato parla ai bambini.
Per questo organizziamo gli ambienti con attenzione alla dimensione, alla sicurezza e all’accessibilità dei materiali, creando contesti che permettano ai bambini di muoversi e agire con crescente autonomia.
Anche l’ambiente esterno è considerato una preziosa occasione educativa: natura, luce, stagioni, materiali naturali, movimento e scoperta diventano elementi di un apprendimento autentico.
Il gioco rappresenta il cuore dell’esperienza educativa.
Nel gioco i bambini sperimentano ruoli, costruiscono relazioni, affrontano problemi, utilizzano il linguaggio, sviluppano immaginazione e creatività, conoscono il proprio corpo e interpretano la realtà.
Per questo diamo valore sia al gioco libero, nel quale i bambini possono scegliere, sia alle esperienze intenzionalmente proposte dalle insegnanti.
Ogni esperienza quotidiana può diventare occasione di apprendimento: vestirsi, riordinare, travasare, costruire, raccontare, osservare una pianta, ascoltare una storia, cantare, muoversi, dipingere o semplicemente fermarsi ad ascoltare.
Gli spazi della scuola dell’infanzia si trovano al piano terra (salone ingresso e zona pranzo) e al primo piano (salone, aule, laboratori e stanze nanna).
Il grande parco che circonda la villa è adibito con giochi e attrezzature per le esperienze didattiche.
La giornata è scandita da routine che prevede:
L’ambientamento rappresenta un momento importante e delicato del percorso scolastico. La scuola si impegna a creare un clima sereno, accogliente e rassicurante, nel quale ogni bambino possa sentirsi ascoltato, rispettato e accompagnato con cura.
L’inserimento avverrà in modo lento e graduale, nel pieno rispetto dei tempi, dei bisogni e delle caratteristiche individuali di ciascun bambino. Attraverso routine rassicuranti, momenti di gioco, attività di conoscenza e relazioni positive con adulti e compagni, verranno favorite la costruzione della fiducia, il senso di appartenenza al gruppo e una progressiva conquista dell’autonomia.
I tempi e le modalità di ambientamento vengono definiti annualmente secondo le esigenze dei bambini e delle famiglie, dando quindi valore al patto educativo tra scuola e famiglia.
Di norma l’organizzazione dell’ambientamento segue i seguenti ritmi:
Crediamo nella collaborazione e nel dialogo quotidiano con le famiglie, nella condivisione e nella costruzione di un’alleanza educativa fondata sull’ascolto e sul reciproco rispetto.
Perché ogni bambino possa sentirsi accolto, riconosciuto e accompagnato nel proprio percorso, abbiamo bisogno di adulti che sappiano guardare nella stessa direzione, rispettando ruoli e competenze differenti.
Il coinvolgimento delle famiglie per noi è importante.
Il dialogo quotidiano accompagna i genitori, nel loro delicato ruolo di guidare la crescita del proprio figlio e diventa un fondamentale strumento per la co-costruzione di una dimensione educativa.
Durante l’anno i genitori sono coinvolti in diversi momenti e tipologie di incontro quali:
Particolare importanza vien data al colloquio individuale: è lo strumento principe dell’attività di educatore. Dialogare e confrontarsi permette di entrare e stare in relazione, conoscersi ed offrire l’occasione di approfondire tematiche specifiche.
Pertanto, tutto il personale educatore si mette a disposizione dei genitori per dei momenti di incontro. Tali momenti sono diversificati a seconda del periodo nel quale vengono effettuati (prima dell’ambientamento è assolutamente necessario incontrare la famiglia) e del motivo che ne ha determinato la richiesta: è molto importante mantenere questo livello di comunicazione, affinché le famiglie con gli operatori possano costruire un terreno comune di pensiero e di metodo educativo.
La Casa Materna garantisce informazioni adeguate sia sugli aspetti educativi che organizzativi, in modo che i genitori siano in grado di prendere parte attivamente alla vita della scuola e per questo sono stati individuati spazi appositi per favorire la trasmissione delle informazioni.
Progetti di potenziamento dell’offerta formativa
La nostra Scuola dell’Infanzia propone percorsi laboratoriali
pensati per accompagnare ogni bambino nel proprio cammino di crescita,
valorizzandone le potenzialità, rispettandone i tempi di apprendimento e
promuovendo esperienze significative attraverso il gioco, la scoperta e la
partecipazione attiva.
Durante l’anno scolastico vengono proposti ai bambini i seguenti laboratori programmati per età e organizzati in gruppi.
Laboratorio motorio e linguistico
“Imparo muovendomi”
Per il gruppo PICCOLI, un percorso ludico che integra gli elementi della ginnastica ritmica con un primo approccio alla lingua inglese. Attraverso il movimento, la musica e il gioco, i bambini sviluppano la coordinazione motoria, la consapevolezza corporea e la familiarità con nuovi suoni e parole, in un contesto coinvolgente e stimolante.
Laboratorio di pregrafismo
“Tracciare per imparare”
Per il gruppo MEDI, un percorso di scoperta del segno grafico che, attraverso attività
creative, motorie e manipolative, favorisce lo sviluppo della motricità fine,
della coordinazione oculo-manuale e dell’orientamento spaziale. Un’esperienza
propedeutica ai futuri apprendimenti della letto-scrittura, nel rispetto dei
ritmi evolutivi di ciascun bambino.
Laboratorio logico-matematico e narrativo
“Pensare, raccontare, scoprire”
Per il gruppo GRANDI, un percorso che intreccia il pensiero logico-matematico con le
competenze linguistiche e narrative. Attraverso storie, giochi,
situazioni-problema ed esperienze concrete, i bambini sviluppano capacità di
osservazione, classificazione, seriazione, ragionamento ed espressione verbale,
consolidando le competenze fondamentali per il passaggio alla Scuola Primaria.
Laboratorio biblioteca
“Ascoltare per raccontarsi
Per TUTTI, Uno spazio privilegiato di incontro con i libri, le storie e le parole. Attraverso la lettura condivisa, l’ascolto e la conversazione, i bambini arricchiscono il proprio linguaggio, alimentano l’immaginazione e imparano a riconoscere ed esprimere emozioni, pensieri ed esperienze personali. La biblioteca diventa così un luogo di relazione, scoperta e crescita condivisa.
Laboratorio di nuoto
“In acqua, cresco”
Per MEDI e GRANDI, una volta alla settimana, un appuntamento in piscina per acquisire confidenza con l’acqua attraverso giochi ed esercizi adatti all’età. Il percorso favorisce autonomia, coordinazione, sicurezza e fiducia nelle proprie capacità.
Laboratorio musicale
“Scopro la musica”
Per TUTTI, attraverso canti, ritmi, ascolto e semplici strumenti musicali, i bambini esplorano suoni e melodie, sviluppando sensibilità musicale, attenzione, creatività e capacità di esprimersi insieme agli altri.
Laboratorio di attività motoria
“Giochiamo in movimento”
Per TUTTI, giochi di movimento, percorsi e attività corporee aiutano i bambini a conoscere il proprio corpo, migliorare equilibrio e coordinazione e sviluppare la collaborazione e il rispetto delle regole, divertendosi.
Laboratorio di igiene e cura personale
“Dentini puliti, sorrisi garantiti”
Per TUTTI, i bambini lavano i denti: igiene e cura ogni giorno. Attraverso semplici gesti quotidiani e attività educative, imparano l’importanza della pulizia dei denti e della cura di sé, sviluppando autonomia e buone abitudini per il proprio benessere.
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